Verschafft man sich einen ersten Überblick, so wird schnell deutlich, dass Blogs einerseits als Plattform bloggender Lehrer/innen fungieren, die ihr Tun und das System Schule reflektieren. [ Bloggende Lehrer/innen (gdocs), Bloggende Lehrer/innen (link)]. Auch die überregionale Presse hat sich vielfach des Themas angenommen [Spiegel.de zu bloggenden Lehrer/innen].

Der Blog Lehrerfreund hat 2009 im Rahmen einer Sichtung Lehrer/innenblogs nach Kategorien sortiert vorgestellt, um das seit Mitte des letzten Jahrzehnts aufkommende Phänomen zu präsentieren. Veterane - Etablierte - “Säuglinge” - Ungezügelte (2010).

Anastasia Stadnyuk verwendet die Differenzierung in Lehrerblogs, Edublogs und Klassenblogs. Interessant ist ein Überblick über die Möglichkeiten und Grenzen letztere, gerade was Aufwand, Effizienz aber auch (urheber-)rechtliche Fragen angeht.

Beispiele : Blogs und Unterricht:
Blog und EtherPad im DU • SoWIBlog • Blogs im Fremdsprachenunterricht • Emilia Galotti   • Geschichte und Neue Medien • Erfahrungsbericht • Übersicht [Lisa Rosa] • Klasse 9D • Ethikunterricht • Physik in Klasse 12 • Kunstblog • Schülerblog Kunst

Nicht zu letzt bleibt die Frage nach der technische Umsetzung. Verfügt man über eigenen Netzraum oder auch webspace, so bietet sich die ursprüngliche Variante der eigenen Installation bspw. von WordPress an, die allerdings gut gepflegt und vor Spam und Attacken geschützt werden will. Bildungsserver BW zu WordPress

Zusammenfassungen der Session: bei Freie Bildungsmedien , bei Sync.in

Hinweise zur Fortbildung von n-21, 23. SEPT. 2011 9-16.30 in Osnabrück

• Agenda
• Workshops
• Online-Anmeldung

Elterngespräch in Norwegen

• Zum Grundverständnis der Medienberatung in Niedersachsen PDF
• Broschüren (NDS) LINK
  HEFT 1 – Wolf-Rüdiger Wagner
  Medienbildung im Rahmen von Bildungsstandards und Kerncurricul
  HEFT 2 – Annemarie Hauf-Tulodziecki/Elisabeth Depuhl/Claudia Werner/Claudia Wilholt
  Leitfaden Portfolio:Medienkompetenz
  HEFT 3 – Wolf-Rüdiger Wagner
  Das ABC Der Medienbildung
  Medienpädagogische Beratung Niedersachsen
  „Medienberatung und Qualitätsentwicklung von Schule“ Maßnahmen und Projekte (2008)
  “Medienberatung Niedersachsen” (2009)
• Texte zur Medienbildung (NDS)  LINK
• Positionspapiere der Länderkonferenz Medienbildung LINK
• Übersicht internationaler Standards (International Society for Technology in Education (ISTE): National Educational Technology Standards for Students) LINK

Eine umfangreiche Handreichung (auf dem Stand von April 2011) bietet die Akademie für Lehrerfortbildung in Dillingen.

Für den Schulalltag wichtige Frage zum Umfang erlaubter Kopien, dem Einsatz von Filmmaterial etc werden in einer prägnanten Übersicht angesprochen..

Hinweise zu Medienrecht und Schule der Akademie für Lehrerfortblidung in Dillingen. PPT

Einige (Landes-)Bildungsserver bemühen sich ebenso, Einführungen in das Urheberrecht im Kontext Schule zu geben:

• Baden-Württemberg
• Thüringen
• Lehrer-online

Kleine Übungen

• Medienrecht und Schule (HotPotatoes)
• Medienrecht und Schule (mystudiyo.com)

Rechtsfragen in der digitalen Welt, erläutert von der Landeszentrale für politische Bildung in NRW

Moritz und die digitale Welt

“Warum sich etwas verändern muss. Lern- und Bildungsvisionen”.
Die Erkenntnis wird sich womöglich beim Tun einstellen.

Neben den bereits 700 avisierten Teilnehmer/innen kann sich jeder anmelden.

Verschiedenste mediale Arbeitsflächen werden bereitgetsellt:

• Die Agenda lässt sich hier verfolgen,
• erste Ideen finden sich in einem etherpad ,
• jeweils Mittwochs gibt es livestreams der keynotes auf ustream.
• Einführung zur Mitarbeit
• Diigo-Gruppe
• Kommentar und Prezi zu MOOC

Gespannt kann man sein , wie übersichtlich und aussagekräftig die Kommunikation auf twitter dazu sein wird (cf. #opco11).

Aktualisierung:

Offen gesagt war die Erwartung schon recht hoch und wurde (noch) nicht eingelöst. Als Erstuser eines Online-Events erwartet man doch mehr Interaktiviät
als reines Streamen und singuläres Eingehen auf Twitterkommentare.
Meines Erachtens war die Vorbereitung auf opensource2011.de so gut und
selbst erklärend, dass es dieser langen, erneuten Einführung nicht bedurft hätte.

Ohne der Erläuterung des Prozederes den inhaltlichen Wert abzusprechen,
waren die teilnehmenden L.i.V. und ich in Erwartung der Auseinandersetzung
zum Thema Bildungsvisionen und vermissten die avisierte inhaltliche Fragestellung.

Gleichwohl ist es spannend, den Gedanken der dezentralen und doch vernetzten
Arbeit mitzuverfolgen und die parallelen Prozesse und Assoziationen zum Vortrag
wahrzunehmen.

Dem Kommentar von Lore Reß kann ich mich anschließen, wenn auch mein Fokus
doch stärker auf dem Bereich Schule liegen wird.

Die Vorinformationen zu den folgenden Sitzungen sind vielversprechend,
die Mitmachhinweise ansprechend und regen zur inhaltlichen Teilnahme an.